儿童姓名

小宇、晨晨、萌萌等

教师姓名

发生时间

12.16

注意

在今天的表演游戏时间，孩子们决定表演《三只小猪》。小宇自告奋勇要当大灰狼，他披上灰色披风，立刻张牙舞爪起来，声音洪亮地喊：“我要把你们的房子吹倒！” 动作十分夸张。

扮演三只小猪的萌萌、轩轩和晨晨开始分工搭建“房子”，萌萌用纸箱很快搭出简易的“草房子”，但在装饰时有些手忙脚乱，一直念叨“怎么弄才好看呀”。轩轩费力地拖着积木准备搭“木房子”，可积木总往下掉，他着急得直跺脚，晨晨在一旁看了会儿，默默过去帮忙扶住积木，两人合力搭好了歪歪扭扭的“木房子”。

表演开始后，萌萌念台词时声音很小，还忘词了几次，躲在“房子”后不敢出来。小宇“吹”倒“草房子”冲向“木房子”时，轩轩勇敢地站出来阻拦，却不小心撞翻了几块积木，场面有点混乱，他一下愣住不知所措。这时，旁边观看的悦悦着急地大声提醒：“快接着演，大灰狼还没被赶走呢！”

识别

1. 角色认同与表现力：小宇对大灰狼角色理解到位，表现力强，能迅速代入角色性格，说明他观察力敏锐，善于模仿且自信大胆，享受表演中引人注目的感觉。

2. 合作能力：晨晨主动协助轩轩搭建“木房子”，展现出初步合作意识与同理心，懂得团队任务需相互帮衬。可搭建中沟通不畅，没提前规划致房子不稳；表演遇意外时，孩子们缺乏协作解决突发状况的经验，未迅速协商补救，仅靠旁观者提示推进。

3. 问题解决能力：面对搭建难题、表演失误，多数幼儿欠缺自主应对能力，如萌萌遇忘词就退缩，轩轩遇积木倒塌停滞，习惯依赖老师或他人解围，缺少随机应变思维，不知就地取材调整剧情或修复场景，创新解决突发问题的能力尚待培养。

回应

1. 角色塑造指导：开展角色分析小课堂，播放经典童话表演片段，引导幼儿观察不同角色表情、动作、语调，分组讨论角色心理，之后重选角色排练，鼓励像萌萌的孩子模仿练习，老师一对一指导动作幅度、台词节奏，增强表演自信；设立“最佳表演小明星”评选，激励全员积极投入角色创作。

2. 合作游戏强化：游戏前组织小组策划会，要求幼儿商量搭建方案、表演分工，绘制简单计划图，按图协作，过程中教师巡视引导沟通，如问“谁负责固定积木呀”；结束后复盘合作亮点与问题，让孩子自评互评，强化团队合作认知，定期轮换分组，提升不同幼儿间配合默契。

3. 问题解决培养：日常情景模拟训练，设置道具损坏、台词遗忘、场景混乱等意外，分组竞赛想解决办法，奖励创意方案；表演结束增设“智慧修补员”分享环节，鼓励幼儿说演出问题及解决思路，教师补充完善，形成问题解决手册，供后续游戏参考，逐步锻炼自主应变能力，让表演游戏成为综合成长契机。