本学期的儿童剧课程已结束，为了更好地反思过程，提升课程质量。2019年6月6日我园教师对课程实施进行了一次梳理交流。交流内容如下：1.分享各班级儿童剧课程网络图，同步阐述“如何基于主题活动经验生发儿童剧”。2.根据本班实施情况您的困惑是什么？或是否有好的经验分享？

分享过程中，教师阐述了儿童剧的来源以及预设的课程，有些是基于儿童经验和兴趣而生发出来的课程。分享内容丰富多彩。

小二班儿童剧《借你一把伞》，蔡婷婷老师从主题来源、绘本分析、课程网络图和生成进行分享。儿童剧主题活动来源于生活经验，根据儿童剧《借你一把伞》的内容，蔡婷婷老师归纳为以下可拓展的经验，即伞的种类、伞的材质和伞的作用，由此生成课程《我的小伞》、《小花伞》等。Ppt做的很精美，分享的内容条理清晰也很详细，值得我们老师去学习。

中一班儿童剧《狐假虎威》，通过李倩老师的分享，儿童剧主题来源于班级幼儿故事时间，幼儿听到《狐假虎威》这个故事时，很有意思，于是以孩子们的兴趣生成了此次儿童剧《狐假虎威》，以三加三的模式进行主题活动的开展。其中班级实施过程中的亮点即利用qq群加强家园合作，促进幼儿在儿童剧中各方面的发展。当中，也存在了一些问题即各领域内容的平衡性不够。

大二班儿童剧《羊羊总动员——羊来了》，通过周晓双老师的分享，儿童剧主题活动来源于幼儿园内饲养的小羊，教师能够很好的利用幼儿园的共有资源并成为班级的班本课程，基于孩子们对园内小羊已有的经验以及兴趣而生成了儿童剧《羊来了》。

王星老师对此作了详细的总结：

1.以故事为原型，最后呈现什么样的表演内容？

2.课程以及预设课程，并不是全部预设而是基于前一周的活动二生成的课程。

3.领域，选择的素材与幼儿要深入挖掘。

鲍婷老师对此次的作结如下：

1.儿童剧主题活动中，班级氛围的创设，让人进入班级一眼就能感觉到班级实施的课程是什么。

2.儿童剧实施过程中，要与班级区域相融合。

3.文本梳理，儿童剧中实施的课程基于幼儿的哪些经验，从学习的课程中又学到了哪些经验。

4.各班级不同的切入点，各具特色。