2019年4月19日上午，我园的健康教研组进行了本学期的第二次教研活动，本活动包括三个环节：

一、甘青青老师和李倩老师的健康教学活动展示

二、对教学活动展示的研讨

三、户外自主游戏的研讨

  一、教学活动展示

首先是甘青青老师为我们展示中班的健康教学活动《小兔盖房子》，让幼儿通过探索地垫的不同玩法，学习双脚并拢两侧跳的基本动作，增强下肢力量，并能自主选择游戏的路线，尝试利用不同的机械进行双脚并拢两侧行进跳的游戏。

之后是李倩老师为我们展示了一节小班的健康教学活动《赶小鸭》，练习手拨球，增强身体的灵敏性。并通过尝试不同障碍进行赶小鸭的游戏，感知控球方法的多样性。

二、教学活动展示的研讨

通过研讨，对甘青青老师的教学活动有以下建议：

1.游戏环节时，可以让幼儿自己尝试讨论路线的铺法，培养幼儿的自主性和想象的能力。而且路线之间的距离不易太近，幼儿不好发挥。

   2.幼儿可以利用不同的材料建构自己的路线，注意难易程度的选择。

李倩老师教学活动的指导意见如下：

1.导入时，“学一学自己喜欢的小动物走路”，语言可以可爱简单一点，幼儿能听懂。

2. 幼儿活动场地规划要明确，在自由活动时幼儿四散跑得零乱，活动情境的设置可以更充足、丰富一点。

3. “设置障碍物”环节，材料摆放略整齐，幼儿自主通过时直接选择最简单的路线，要培养幼儿挑战障碍物的意识和能力。

三、户外自主游戏的研讨

首先甘青青老师带领我们一起学习了户外自主游戏的内涵、现状以及相应的措施。

户外自主游戏内涵：强调的是幼儿的自主性，即自主选择游戏、与同伴合作，自主创设运动情境、创新游戏玩法。从更新观念，是幼儿自主游戏的前提；建立规则，是幼儿自主游戏的保障；自主创新，是幼儿自主游戏的根本等途径，提升幼儿户外自主游戏的内涵。

现状：教师预设的游戏主题多，幼儿生成的主题相对较少；教师对游戏的干预较多，幼儿的游戏支配权较少。

1.更新观念，是幼儿自主游戏的前提

（1）践行《指南》，支持幼儿

（2）合理规划，满足幼儿

2. 建立规则，是幼儿自主游戏的保障

3. 自主创新，是幼儿自主游戏的根本

（1）自选区域、自由结伴

（2）自主探索，自由发展

（3）自发交流，自由分享

幼儿园户外自主游戏中，教师应尊重幼儿的主体地位，给予幼儿充分的自主权。我们要充分挖掘户外环境中的元素，根据环境特点、幼儿年龄和水平为幼儿提供丰富的材料，激发幼儿自主探索的兴趣，让户外游戏真正成为孩子自主探索、自主游戏的乐园，从而提升户外自主游戏的内涵。

之后教师根据本园情况对户外自主游戏的组织进行进行了以下研讨：

1.教师介绍游戏材料

2.教师说一说“怎么玩”

3.热身

4.幼儿拿取材料自主尝试（在班级有跟幼儿交流明确需要的材料）

5.教师及时观察并调整

6.幼儿收取材料

7.放松