观察对象

岩岩

班   级

大三

观察目的

大班幼儿在建构区的游戏情况

观察目标

幼儿在建构区内能按照游戏计划进行搭建。

环   境

岩岩等四个小朋友在建构区进行搭建游戏，大家分工明确，按照事先制定的计划进行搭建

观

察

描

述

孩子们游戏之前制定了游戏计划，并呈现在建构区内，老师带他们一起分析了制定的游戏计划，需要搭建什么？每个人的分工是什么？然后孩子们开始进入到公共区域进行搭建游戏。岩岩在空地上等着，其他小朋友拿了8个小的圆柱体，岩岩说再拿6个就够了，又有孩子去拿积木了，岩岩在把圆柱体围成一个长方形的形状，在上面进行盖顶，但是二倍块积木不够长，利用围合的方法盖顶但是横着再放一块板，会长出来，竖着放不够长，于是岩岩又让负责拿积木的孩子又拿了几个小的圆柱，把原来的长方形又搭大了一些，就能顺利盖顶了。利用相同的方法，这组的幼儿搭建了小学的第二层，在盖顶的基础上岩岩在四个方向放了四个半圆形，这时旁边的潇潇拿着设计图询问，要不要看设计图，没有人理他，潇潇就在旁边躺在地板上等待，无事可做。岩岩有对另外的负责搬积木的孩子说在拿几个小的半圆卡在大的半圆上。他们决定在学校内搭个停车场主体建构好了，然后是操场的搭建，而是作为储存积木的仓库。这时老师及时出来指导孩子们，他们才投入了操场的搭建，采取平铺的方法，搭好之后在上面用辅材地垫铺好，经过老师的指导他们几个人开始分工进行搭建了。

从环境(区域)分析

茶水间前面作为搭建的场所，场地较大幼儿可活动的空间不是很大。光线不是非常好，属于三面围合一面开放式的环境。对面的柜门上放置了幼儿的问题，幼儿之间的分工，还有成品图片的欣赏，及幼儿第一次搭建小学的过程性图片。

从材料提供分析

1.有非常多的清水积木，有大量的辅助材料，纸杯，易拉罐，地垫，小汽车、动植物的摆件，自制的草坪、道路、小树等辅助材料。  

从教师支持分析

1. 在幼儿处于无所事事的情况下，教师及时的介入，引导幼儿进行其他的搭建活动。

2. 在搭建作品出现总是倒下的现象，老师也介入，询问可以用什么方法让它不倒下，幼儿想出了其他的办法。

3. 发现他们总是运用小积木搭建时教师及时介入，告诉他们可以用大的积木，让作品看上去更大气。

下

一

步

措

施

一、幼儿对大积木和小积木的使用上还需进一步的探索，小积木可以用来搭什么？主体的造型可以用什么积木来搭。

二、在整理好材料之后，幼儿局限在整理好的材料上，不用使用其他材料了，还需进一步开拓思维。

三、尝试让不同的孩子选择建构区，不能每次都是他们几个，教师根据情况及时调整人员。