学习故事：戏剧面具

心心取了一张《戏剧面具》的纸工，用剪刀将面具妍边沿线剪下。然后在面具的两只耳朵上用剪刀各抠了一个小洞。将剪刀用力向眼睛中间钻洞，钻出一个小洞后，剪刀尖部伸进洞里，把眼睛部位镂空。面具裁剪完成，心心取了一截松紧带，剪了一段，然后将剪下的松紧带围在头上比长度，比好后，将松紧带的两端从面具耳朵上的洞穿过，打好结。将面具戴在了头上。带|上没多久，面具就滑落了，心心取下，重新调整彩带大小，可是面具仍旧滑落.……

分析：1.动手能力的提升。在游戏中，我们可以从心心用剪刀钻洞镂空眼睛，将松紧带穿过耳朵中间的洞，进行打结等行为中，可以发现大班幼儿在美工游戏时，动手能力的提升。他们不仅能够灵活的使用剪刀，沿边线裁剪，还能进行镂空、打结，这是幼儿精细动作的发展。
   2.测量能力的发展。在不清楚松紧带裁多长的情况下，幼儿采取的行为是，用松紧带在头部围圈确定彩带长度，这不仅是幼儿对游戏的厂考，也是用测量的方法探索、尝试的实践。

措施：

  在心心的游戏中，我们可以发现她的动手能力强，能够灵活的使用剪刀进行裁剪、镂空、钻洞。还可以发现她是思考者，在游戏中主动思考，例如：用松紧带围脑袋的方法测量松紧带的长度。但在游戏最后，我们也可以发现，心心尽管测量了长度，但是等面具完成，戴到头上时，面具后的彩带要么易滑落，要么戴不进去。作为教师，我们会发现，这跟她测量时，没有把打结的长度也测量进去。但是心心尝试了很多次，一直在调整打结的地方、重新围头围，说明她没有发现其中的原因。作为教师的我没有直接去帮忙，而是在一旁默默观察，在她多次尝试未果后，适时提问：她打结地方的彩带需要多长？引发她新的思考，重新进行测量，继续游戏。