新时代文明实践|音乐教研组第一次教研

2022年3月8日，我园音乐教研组开展了2021—2022学年度第二学期的第一次教研，在王欢欢教研组长的带领下，我园教研组成员齐聚一堂共同学习，共同进步。第一次教研我们研讨的主要内容如下：

一、指导思想：

本学期我们在认真总结与反思上一阶段音乐教研活动开展情况的基础上，结合园本特色活动儿童剧，将本学期研究的核心目标定位在乐器演奏上，打击乐演奏是幼儿表达音乐的一种最自然、最直接的工具，能够令幼儿感到快乐的一种音乐活动。开展集体打击乐器演奏活动，可以使幼儿有机会参与表演比较长、大型、复杂的音乐作品，从而为儿童剧的开展提供更多的音乐元素，在儿童剧开展中，对孩子的艺术审美，合作，探索均有很高的要求，而打击乐活动的开展促进了幼儿良好的合作意识和熟练的动作协调技能，为园本课程儿童剧的开展提供了丰富的教育资源。

《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我们开展打击乐活动正是体现幼儿的主体地位，关注幼儿的个体差异，满足幼儿敲敲打打的欲望，促进幼儿探究能力的发展。

在教研工作中，我们会继续组织组员参与理论学习、教学实践、互动性讲座、指南的学习等等，促进组内教师不断转变教学观念，逐步提高音乐组的整体教学质量与水平。

二、活动目标：

（一）通过观摩、研讨和观察记录分享等活动，提高教师观察、记录、反思、分析等综合能力。

（二）以幼儿园打击乐活动为载体，指导教师设计、组织打击乐教学活动的策略和方法，不断提升幼儿园音乐教学课堂的实效性和愉悦性，帮助儿童达到早期音乐标准，力求让幼儿和教师均能从中获得美好体验。

三、研究内容与措施

（一）每位组员要准时参加教研活动，活动时间：（见安排表）

1.承担开课任务的教师要认真备课和组织活动，并撰写活动反思的自评书面材料。

2.理论的学习主要围绕王秀萍老师编写的教材《幼儿园音乐领域教育精要——关键经验与活动指导》、《幼儿园音乐教育资源——打击乐》以及《3—6岁儿童学习与发展指南》这三本资源丛书，开展我们的打击乐教学活动，形式要求多样化、互动，使每一个老师都能参与，听、讲、做合一。

（二）具体分工：          

1.电子稿收集（执教教案、讲座PPT、课件）  各位组员按时上传群共享        

2.拍照摄像：王欢欢      

3.会议记录：轮流每人一次

（三）形式：

1.打击乐活动或音乐游戏            

2.观摩活动案例  

3.活动研讨                      

4.讲座和指南的学习        

（四）以幼儿园课题儿童剧研究为依据，结合本园，本班的特点开展活动。

9:20—9：40打击乐活动或音乐游戏

9:40—10:10教学活动

10:10—10：25说课和研讨

10:25—10:50指南学习和讲座

在第二个环节里，王欢欢老师带我们一起学习王秀萍著《幼儿园音乐领域教育精要——关键经验与活动指导》书本内容。

打击乐器演奏在幼儿音乐能力发展中的地位

一、促进幼儿听辩声音能力的发展

1.发展幼儿辨别声源的能力

通过即兴敲打生活中各种材料的物品，如锅碗瓢盆、木勺子、积木块等，幼儿可自发地探索这些物品发出的声音，从而引发对不同材料发出不同声音这种现象的探索兴趣。

2.发展幼儿辨别不同乐器声音的能力

对幼儿来说，辨别与认识经常演奏的各种打击乐器是一件轻而易举的事情。当幼儿理解了鼓类、木质类、金属类、散响累打击乐器各自所具有的声音特征后，很容易理解交响乐队中木管乐、铜管乐、弦乐、键盘乐的声音特征，从而区分不同类型乐器所发出的声音的不同。

二、促进幼儿节奏能力的发展

1.发展幼儿的节奏感受力

打击乐要求听着歌曲、乐曲，按照节拍、节奏敲打不同的乐器，这种敲打应基于对歌曲、乐曲的节拍、节奏、句段结构等音乐元素特征的理解，这些理解是幼儿音乐感受力的具体体现。

2.发展幼儿的节奏表现力

打击乐演奏活动中，当幼儿一边倾听音乐，以便进行合乐地打击乐敲打时，幼儿的节奏表现力已经被充分地显现出来，同时也就确认幼儿具有相对应的节奏感受力。

三、促进幼儿探究能力的发展

打击乐演奏活动的本质是一种探究活动。当幼儿通过敲打各种类型的打击乐器来模拟生活中的各种声音时，这种活动本身就是一种声音探索活动，句式启动打击乐器声音与生活环境声音中间的联想思维。