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给幼儿园教师的101条建议·游戏指导——（第 25 章）

重点内容摘要：

在使用材料的过程中培养常规意识

一、游戏开始

1、选择入牌区

在区域游戏中，选择入区牌来开始游戏，让幼儿不争抢、不挑拣、有序地选择并游戏

2、商量分工

中大班幼儿的动手操作能力和合作能力有所发展，教师在游戏前可培养他们学会商量分工，如角色的分配、操作的分工

3、自主规划摆放区域家具

在游戏里培养幼儿养成自主规划区域的习惯，可以减轻教师的组织负担、潜移默化地培养幼儿的自主与合作能力。

二、游戏过程

1、学会按要求使用游戏材料

培养幼儿在游戏中按要求使用材料、玩具等习惯，能够促使游戏有条不紊地进行，幼儿从中也能了解一些相应的社会规则。教师在游戏前一定要提出常规要求，如科学角的万花筒要轻拿轻放，医院的器械不能带到菜场。

2、学会整理游戏操作材料

培养幼儿及时整理游戏操作材料的习惯，让幼儿知道自己游戏的材料要收拾好才能离开，这样既可以使自己养成良好的习惯，也方便了别人。让幼儿学习整理游戏材料，需要我们在每一次游戏活动中注意培养，让幼儿的行为变成习惯。在游戏里培养幼儿养成自主规划区域的习惯，可以培养幼儿的自主与合作能力。

三、游戏结束

游戏的结束最容易引起秩序混乱，从而隐含不安全因素，所以，这时常规培养也很重要。

1.听信号结東游戏

教师在准备结東游戏前，会以放音乐，弹固定曲目，说“下班了”等号，告诉幼儿游戏结束的时间到了。

2.轮流收拾玩具:选组长或负责人或以小组等形式收拾玩具。

3.交流讨论的同时，收拾玩具。

4.保持环境的秩序(或有序归放玩具桌椅)，养成做事有始有终的良好习惯。

心得体会：

良好的游戏常规是幼儿顺利开展游戏的保证。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”，明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义。教师在组织自主性游戏时，常常为如何能让幼儿有序地、自省地游戏而苦恼。这时，养成幼儿良好的游戏常规，让幼儿有一定的规则意识，从而培养良好的行为习惯，对幼儿游戏的开展至关重要。

本班实施计划

在一些需要控制人数的区角游戏中，如在“图书角”、“休闲小站”等小角落，教师可以在游戏场地铺设一块小地毯，在地毯前粘贴几个小脚印，进入游戏的幼儿需要将鞋子脱下放在小脚印上，这种方式就巧妙地限定了区域的人数，且幼儿乐意接受。还有一些游戏规则、游戏方法可借助图示来达成目的。如怎样进入礼品店选购礼品呢？在礼品店的门口用图示的方法标识了选花瓶→选鲜花→插花→付费几个步骤图，这个游戏流程的图示既是指导顾客的，也是提示服务员的，大家都需要按照此流程进行。图示标志有效规范了幼儿的游戏行为，也让幼儿做起事情来更有计划性。