教育服务/新时代文明实践/凝心聚力，共促发展——吴巍莹教授来园指导

   针对我园的“十三五”课题，我园邀请了江苏第二师范学前教育学院副院长吴巍莹教授来园指导。2019年12月17日，终于盼来了我们的吴巍莹教授和教研室丁老师来园指导。

   活动开始前，吴巍莹教授和教研室丁老师参观了我园的环境和萌萌剧场，我园教科室任老师将我园的课题进行了简单的介绍，在“十三五”期间我园以“基于儿童经验”为突破口，以儿童经验为抓手，以儿童剧表演为手段，通过现有主题生发表演活动，将儿童剧表演活动融入到日常的教学过程中，并开发多种表演形式的表演（手偶表演、影子游戏、桌面游戏）交互进行的过程中拓展幼儿表演能力。在“十三五”期间课题研究期间，我们还试图开发多种形式的儿童剧特色活动内容，针对不同年龄幼儿身心特点、已有经验，选择他们感兴趣的、适宜表演的，富有一定教育意义的素材，设计相应的特色活动课程将其整合。

教研室丁老师对我园“十三五”课题现状进行了梳理和分析，儿童经验落脚点是儿童，剧是一个整体，从儿童出发，抓住儿童的经验。从参观园所环境可以看到儿童的经验，在环境中看到了儿童，儿童能够参与到我们的环境打造中，利用儿童剧为载体，体现儿童的经验。深度学习就是问题性学习，以儿童剧为载体，提升幼儿的经验，还需要老师的深入，深度学习更加具有研究性，以《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为抓手，抓住幼儿的核心经验，从幼儿的生活开始。丁老师建议我们在开展活动时可以结合《指南》教育建议中的多种形式，建议我们静下心来倾听，倾听幼儿的声音，倾听幼儿在活动中的声音，建议我们多看书，倾听书中的声音，走进书中去倾听。

吴巍莹教授针对我园的环境和儿童剧进行了分析，基于儿童经验，应该有物品剧场，所有的东西都可以进行表演，比如手机，在孩子们的眼里，可以把它当成任何一个东西进行表演。在影子游戏中，影子和人是同步进行表演，表演的形式需要拓展，对于幼儿的经验和推进，还需要更阔的视野。活动中吴巍莹教授介绍了一种表演形式：“围裙故事”，吴巍莹教授介绍了围裙故事的操作方法和围裙的功能，活动中我们欣赏了两个视频，分别是《脚趾头的故事》和《拔萝卜》。看完视频后我们针对问题：“两个活动，在设置活动时有什么区别？”进行讨论。从两个视频中我们看到了不一样的表演形式，这也正是我们应该去学习的方式。

吴巍莹教授全面、细致的讲述，让我们受益匪浅，吴教授的指导让我们有一种”听君一席话，胜读十年书“的感悟，让我们知道在活动中应多去关注幼儿，多去倾听，眼中应该充满希望，通过此次学习，让我们更加确定了前进的方向，相信我们未来的路会越走越远，越走越好。