快乐游戏，快乐成长

——天元城幼儿园游戏组二组第二次教研活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”其中，角色游戏既符合幼儿爱玩、爱模仿、爱表现的天性，又能促进他们的语言、社会性、想象力等多种能力的发展。

为了更好地贯彻落实《评估指南》精神，了解角色区幼儿游戏的现状，探讨如何更有效地支持幼儿角色游戏，提升幼儿角色游戏的发展水平，2025年5月9日天元城幼儿园开展了以“快乐游戏，快乐成长”为主题的教研活动。

活动伊始，在主持人梁婷婷老师的带领下，我们学习了《幼儿园游戏中游戏的指导策略》中关于幼儿园角色游戏指导的相关内容。教师在游戏中的作用至关重要，第一，为游戏的顺利开展作好准备工作，创设包括游戏经验、游戏时间、游戏环境等几个方面的条件。第二，观察游戏，了解游戏的发展情况。第三，视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介人的方式有平行式介人、交叉式介人、垂直式介人。第四，根据游戏开展情况,引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验,并为下次游戏做好准备。梁婷婷老师还介绍了一些幼儿园角色游戏指导策略，以及教师如何参与介入游戏。

随后，各年级组教师分批去观摩各班角色游戏。教师们走进角色游戏现场，近距离观察幼儿在自主游戏中的真实状态。在观摩过程中，教师们仔细观察角色区的环境布置、材料投放情况、幼儿表现以及教师在幼儿游戏时的指导方法。

  观摩结束后，教师们以年级组为单位进行小组评价。小组成员各抒己见。小班教师指出，小班角色游戏的环境创设充满童趣，符合幼儿年龄特点，但在材料投放的丰富性和层次性上还有提升空间，例如可以增加一些仿真度更高的生活用品，满足幼儿更多的游戏需求。

中班教师认为，中一班 “娃娃家” 的游戏情节丰富，幼儿参与度高，但教师在游戏中的指导时机还可以更加精准，当幼儿出现矛盾冲突时，应给予更多自主解决问题的机会，培养他们的社会交往能力。

大班教师对 “天元烧烤店” 的游戏给予高度评价，认为游戏充分体现了幼儿的自主性和创造性，但在游戏的延续性方面可以进一步加强，比如鼓励幼儿在游戏后进行绘画记录，分享游戏故事，深化游戏体验。

在大组分享环节，各小组选派代表将小组评价的结果进行汇报。小班代表分享了如何通过调整材料投放，激发幼儿游戏兴趣的方法；中班代表重点交流了教师在角色游戏中如何把握指导的 “度”，做到既不干预过多，又能有效引导幼儿发展；大班代表则分享了促进角色游戏持续开展的策略。

教师们还结合自身教学经验，分享了许多实用的案例和方法。有的教师提出可以引导幼儿参与游戏环境创设，让他们自主设计游戏区域和规则；有的教师建议开展班级之间的角色游戏互动，拓宽幼儿的游戏视野。在分享过程中，教师们积极提问、热烈讨论，现场气氛十分活跃。

此次角色游戏教研活动，为教师们搭建了一个相互学习、交流与反思的平台。通过观摩、评价和分享，教师们对角色游戏的组织与指导有了更深刻的认识，也明确了今后改进和提升的方向。相信在全体教师的共同努力下，天元城幼儿园的角色游戏活动将更加精彩，孩子们也将在丰富有趣的游戏中收获更多的快乐与成长。

撰稿：王倩倩

校对：陈  霞

审核：陶传琴