聚焦户外游戏，共学共研

基于上一次教研研讨后，户外混玩游戏中的内容有所调整，在近期实践中，各区域根据实际开展情况也有稍作调整，就目前现状来看，各区域的布局规划还可以再优化、游戏材料需要有目的性的增加。另外，小班组也即将开始实施户外游戏，对户外游戏的开展需要有初步的规划。因此，2024年3月27日中午，全园教师在王星园长的组织下开展了主题为“基于户外游戏提升优化进阶二”的园本教研活动。

环节一：分享游戏区活动现状

沙池、水池、四合院及西操场负责人代表依据目前实施情况及现状困惑进行重点分享。沙池负责人张若云老师表示调整了写生形式，同时也提出了三点困难——沙池活动与小班沙池游戏时间有重合时间段，就会出现一些混乱现象；小舞台由于西晒，阳光刺眼目前选择了暂停活动；拳击区的幼儿持续时间较短。水池负责人王培老师表示将水池划分为小舞台、娃娃家、写生、种植、饲养五个区域，游戏时发现幼儿对小舞台兴趣不高。四合院的张梦雨老师表示：目前混玩中，发现幼儿还是喜欢与本班幼儿一起玩，不太主动与其他班幼儿交往；另外，由于每次选择该游戏的幼儿不同，对于游戏的收纳整理都不清楚，需要每一次都重新提出整理要求，对此，建议大家共同出谋划策。西操场负责人王丽老师表示将该区域划分为快乐骑行和艺术区，幼儿是愿意积极参与的，但对于修车的经验不足，需要各班级积极拓展幼儿这方面的经验。

环节二：结合案例学习理论知识

王星园长针对沙池和水池带领老师们进行了案例分享，从区域划分、内容选择、材料准备三个方面进行了详细的解读，通过分享我们了解到水池可划分为放置和储存工具的材料区、水槽区、水池区、记录区和其他区域，沙池可划分为放置和储存工具的材料区、自主游戏区、清洗工具和手脚整理区、展示幼儿作品的展示区。沙池材料准备为模子工具、筛漏工具、挖运工具、其他材料，水池内容选择为自由玩水、户外表演区、角色游戏、水的探究活动、写生、自然物建构，沙池内容选择为沙雕创作、户外娃娃家、创意沙画、户外表演区。

每个区域都有各自的游戏特点及场地特点，需要因地制宜地创造游戏内容及玩法，提供具有丰富性、多样性及可操作性的材料给予幼儿创造出不同的游戏玩法，拓展幼儿更多的游戏经验。

环节三：分组话题研讨

研讨环节中，教师们分为沙水池组、四合院组、西操场组及小班户外游戏组，针对两个话题层层递进的展开了讨论。话题1：本区域内可以规划成几个小区域？分别命名？话题2：游戏区中现有游戏内容及材料有哪些？还需增加哪些内容及材料？并以思维导图、图文并茂地形式呈现研讨记录。现场研讨气氛热烈，每一位教师都积极主动发言，针对活动区域提出自己的见解，为活动的调整提出了更多的调整思路。

环节四：交互式分享

分享环节时，采取了推磨式介绍的方式，例如四合院组的代表“看图示”介绍分享沙水池组的研讨结果。这样的方式，让各组在研讨记录时会更清晰地呈现研讨内容，站在他人的角度上去分析内容信息。其实目的就在于让儿童能看得懂，通过图示就能知道这个区域有哪些活动内容，让幼儿前期有游戏准备等。分享环节让大家都带着思考，专注地参与其中，同时也为大家的智慧点赞！

活动的最后，王星园长提出：游戏活动不能一成不变，需要根据幼儿的兴趣、年龄特点及相关经验适时地作出调整的。为了提升幼儿在游戏活动中的体验，是需要提供多层次的活动材料的，幼儿与材料之间产生的碰撞、想象、创造是能带给儿童思维的提升及经验的生长的，所以不要忽视材料的重要性。同时，也要注重对于儿童游戏中的持续观察，只有真正了解，读懂幼儿的需求，才能提供适切的支持给予儿童，才能更好地促进儿童在游戏中的成长。

学之愈深，知之愈明，行之愈远，每一次学习是一次美好的开始；每一次培训，是一场自我修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。通过本次园本教研活动，相信教师们会将学习的内容内化于心，外化于行。

撰稿：陈秋如

校对：王  星

审核：陶传琴