二、活动名称：春天是一本书                     主要涉及领域：语言

三、活动目标：

（一）在诗、音、画的欣赏过程中，感受春天万物生长、生机勃发的美。

（二）在充分感知诗歌意境后，尝试带着愉悦的情绪朗诵诗歌。
（三）尝试仿编诗歌，感受仿编诗歌的乐趣。

结

合

本

班

实

际

情

况

修

改

建

议

结

合

本

班

实

际

情

况

修

改

建议

四、活动准备：

（一）经验准备：欣赏过自然界中美好的春天景象，如各种花朵、春风、春雨等

（二）物质准备：挂图：春天是一本书、音频：春天是一本书

五、活动过程：
（一）谈论自己心目中的春天，感受春天的美好。
调动幼儿与春天有关的已有经验，激发幼儿的兴趣。

——教师：这些天，我们在很多地方都找春天，你找到的春天是什么样子的？
激发幼儿用美好、生动的词汇描述春天。

——教师：春天里，你见过什么颜色的花？教师：春雷的声音是什么样的？春雨呢？
（二）欣赏诗歌，感受诗歌活泼、富有生机的意境。
播放音频，请幼儿欣赏。
——教师：今天老师带来了一首关于香天的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说了什么？

——教师：这首诗歌好听吗？你觉得哪里好听？
出示挂图，请幼儿结合画面交流诗歌的内容。

——教师：你在画面上看到了什么？
教师有感情地朗诵诗歌，幼儿聆听。
——教师：春天是一本什么样的书？春天还是一本什么样的书？请小朋友听我朗诵一遍。
（三）初步学习朗诵诗歌，体会诗歌的美。
结合画面，引导幼儿熟悉诗歌的语言和内容。
——教师：春天是一本彩色的书，有什么颜色呢？
——教师：春天是一本会笑的书，谁笑了？
——教师：春天是一本会唱的书，谁在唱歌？它们的歌声是什么样的？
幼儿尝试一起朗诵诗歌。
鼓励幼儿谈论对这首诗歌的感受，并有感情地朗诵诗歌。

——教师：看到这些颜色、笑容、声音，你的心情是什么样的？

——教师：下面我们就带着这样的心情，再来朗诵一遍诗歌。——教师：春天是一本会笑的书，怎么念更好听？（面带微笑，声音轻柔）

——教师：我们一起来完整地朗诵一遍。
（四）尝试仿编并朗诵诗歌。
教师：你还想让春天变成一本什么样的书呢？书里有什么？